Semipresencial
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
La actividad de formación está orientada a la generación de espacios educativos que favorezcan la educación de calidad para todos. Para ello se brindarán insumos en relación a estrategias de trabajo y recursos existentes en el sistema educativo.
Es imprescindible realizar una revisión conceptual a los efectos de incidir sobre las actitudes de los actores institucionales; al mismo tiempo, la promoción de la reflexión sobre sus prácticas favorecerá los procesos metacognitivos del hacer profesional.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
El formato de esta propuesta de postgrado es semi-presencial, siendo lo central la actividad presencial, la que es complementada con trabajos a distancia por parte del estudiante, orientados por docentes tutores. La apuesta por este formato permite no sólo facilitar el acceso de estudiantes de la región, sino también incorporar recursos de e-learning que potencien el proceso de aprendizaje. Luego de cada instancia presencial, el estudiante deberá realizar un trabajo final de módulo, para lo que contará con 3 semanas para cada uno. La Maestría culmina con la realización de una investigación aplicada o de intervención.
Requisitos:
El conocimiento de las lógicas del ámbito educativo y el desempeño laboral en el mismo serán requisitos a valorar para el ingreso.
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
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Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
El Master en Formación de Formadores es una propuesta pensada para quienes requieran incorporar herramientas y desarrollar las capacidades necesarias para diseñar, planificar, orientar, evaluar y liderar procesos formativos de calidad.
El postgrado, que tiene una duración de dos años de cursos, está dirigido a quienes buscan desempeñarse profesionalmente en el campo de la formación de formadores.
Está destinado a profesores a cargo de la formación inicial y continua en institutos de formación docente y en universidades.
También a responsables de programas de capacitación en organismos y empresas públicas o privadas, así como a equipos que desarrollen acciones de formación en organizaciones no gubernamentales.
El Master en Formación de Formadores tiene el propósito de:
- Proporcionar una preparación académica y profesional de alto nivel de especialización.
- Integrar las herramientas metodológicas necesarias para diagnosticar, analizar y priorizar las necesidades de formación.
- Desarrollar capacidades para diseñar, planificar, ejecutar y evaluar las acciones formativas.
- Promover dispositivos y metodologías innovadoras para responder a las nuevas necesidades formativas emergentes, tanto de contextos educativos formales como no formales.
Requisitos:
•Título universitario expedido por universidades o institutos universitarios de Uruguay.
•Título universitario de universidades extranjeras con reconocimiento oficial en el país de origen.
• Título docente expedido o habilitado por ANEP.
• Otros títulos terciarios expedidos por instituciones universitarias reconocidas en el país de origen.
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
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Modalidad:
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Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
Esta actividad de formación tiene como objetivo acompañar a los docentes en la búsqueda de una transformación desde lo curricular, con foco en los aprendizajes y las competencias, y también desde lo didáctico, buscando que puedan repensar sus propuestas de tal forma que permitan la integración natural de los niños de Inicial a un aula multigrado, respetando las particularidades de su edad. Se hará hincapié en herramientas pedagógico-didácticas que contemplen no solo a los niños de Educación Inicial sino a los niños de toda la etapa escolar posibilitando la integración social y el natural intercambio de construcción de conocimientos entre alumnos.
Las progresiones de los aprendizajes y la didáctica multigrado serán fundamentales para hacer posible una propuesta que considere y potencie la diversidad presente en las diferentes instituciones que incluyen Educación Inicial en las ruralidades.
Se proponen cuatro módulos de trabajo a través de los cuales se abordarán los siguientes ejes temáticos:
- Las características psicosociales y subjetivas del desarrollo de los niños en la etapa de Educación Inicial.
- Los desafíos de la didáctica multigrado en la actualidad, los tiempos y espacios escolares.
- La importancia del cuerpo y la corporeidad desde una mirada integral.
- El juego en escena: el juego en sí mismo, como estructurante de estrategias de enseñanza y como promotor de aprendizajes.
- Aportes desde las competencias intrapersonal, de relacionamiento con otros, comunicativa y de pensamiento científico (matemática) desde un enfoque lúdico que contemple el cuerpo y la subjetividad.
Se pondrá énfasis en la reflexión acerca de los aprendizajes que se buscan promover en los docentes, con una mirada crítica e integral, desde un enfoque competencial que coloque al niño en el centro de su proceso de aprendizaje utilizando estrategias de intervención disciplinar que integren cuerpo, corporeidad, espacio, tiempo, juego y relacionamiento con otros.
Requisitos:
Inspectores de Educación Inicial.
Inicio y finalización de curso:
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Descripción de la propuesta:
La mejora de los aprendizajes se impone como uno de los desafíos a los que se pretende hacer frente a través de la Transformación Curricular Integral (TCI) desarrollada por la ANEP. En este sentido, cabe preguntarnos qué entendemos por mejora de aprendizaje y cómo lograrlos en el marco de un currículo por competencias.
La presente actividad de formación busca dar respuesta a esta cuestión, considerando como parte de su desarrollo los espacios de intercambio como oportunidades de crecimiento profesional para los docentes.
Una práctica profesional autónoma y fundamentada implica el desafío de indagar y cuestionar saberes, dirigir la mirada hacia la propia práctica y disponerse a seguir aprendiendo.
Objetivo general:
- Impulsar el desarrollo de Proyectos de Mejora de los Aprendizajes en el marco de la Transformación Curricular Integral.
Objetivos específicos:
- Incorporar de forma reflexiva el enfoque competencial en los PMA de las escuelas APRENDER.
- Generar espacios de reflexión que posibiliten el análisis y sistematización de evidencias de mejora en los aprendizajes.
- Impulsar la sistematización de experiencias docentes y la comunicación de los conocimientos construidos.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
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Descripción de la propuesta:
Esta actividad de formación, tiene como principal objetivo acompañar a los docentes en la construcción de un espacio de desarrollo profesional que los estimule a reflexionar críticamente sobre la integralidad de los documentos y marcos teóricos que dan sustento a la Transformación Curricular Integral (TCI), con el fin de que puedan tomar decisiones autónomas, contextualizadas y fundamentadas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo de competencias. Se pondrá énfasis en la planificación por tramo, involucrando en la toma de decisiones al equipo directivo y a los docentes del primer ciclo, a partir de las características y necesidades de los estudiantes y el contexto de cada escuela.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
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Descripción de la propuesta:
La propuesta de formación dirigida a docentes de la ANEP busca aproximar e incentivar al trabajo de las metodologías activas, específicamente el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Objetivos generales:
- Acercar a los docentes al conocimiento y planificación del ABP (Aprendizaje en Base a Proyectos) como metodología activa.
- Estimular y fomentar la creación de comunidades profesionales de aprendizaje colaborativo.
Objetivos específicos:
- Colaborar en la identificación y formulación de un problema o pregunta para desarrollar un ABP.
- Poner a disposición diversas estrategias didácticas de modo que los docentes puedan diseñar e implementar una enseñanza que posicione a los alumnos en un rol protagónico, tal como se propone en la metodología de ABP.
- Favorecer el desarrollo de estrategias de evaluación por competencias.
- Promover el trabajo colaborativo entre docentes.
- Alentar la planificación conjunta.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
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Descripción de la propuesta:
Esta actividad de formación tiene como base el reconocimiento del cambio paradigmático, que implica descentrar lo cognitivo para colocar al sujeto como centro, con su experiencia emocional y la importancia de las emociones en el desarrollo de climas de convivencia pacífica.
Para el logro de los objetivos se focalizará en el reconocimiento de las habilidades socioemocionales, cómo generar su construcción en el ámbito escolar y la identificación de las posibilidades que brindan para el aprendizaje en general.
Se reflexionará sobre el trabajo en ambientes de bajo riesgo, habilitantes y posibilitadores. Se abordarán casos de la vida cotidiana en las aulas, técnicas como el estudio de caso, cambio de roles y role-playing, integrando datos de investigaciones nacionales e internacionales como marco teórico y bibliografía pertinente.
Se brindarán herramientas para el diagnóstico de situaciones de conflicto y actividades para promover el comportamiento asertivo.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
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Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
Objetivos generales:
- Acercar a los docentes al conocimiento y planificación de Aprendizaje basado en Juego y de experiencias gamificadas.
- Estimular y fomentar la creación de comunidades profesionales de aprendizaje colaborativo.
Objetivos específicos:
- Poner a disposición diversas estrategias didácticas de modo que los docentes puedan diseñar e implementar una enseñanza basada en juego y propuestas gamificadas.
- Promover el trabajo colaborativo entre docentes.
- Alentar la planificación conjunta.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
El objetivo del curso es generar capacidades de comprensión y resolución de problemas que surgen al utilizar tecnologías basadas en datos y permitir a los participantes:
- Conocer el valor de los datos como un activo, diferente y de gran valor para las organizaciones.
- Conocer el marco de referencia de Gestión de Datos de DMBOK 2 y cada una de sus áreas, así como el marco de referencia de calidad de datos propuesto por AGESIC
- Saber cómo agrega valor a una organización el desarrollo del Gobierno de Datos.
- Conocer cómo gestionar temas relacionados al cumplimiento de la legislación en materia de protección de datos personales.
- Conocer el Ciclo de vida del dato en el Estado uruguayo.
Requisitos:
- Requisitos excluyentes: Conocimientos y experiencia en terminología y manejo de datos.
- Requisitos deseables: Conocimientos o experiencia sobre temáticas vinculadas a datos, conocimientos de bases de datos y programación.