Semipresencial
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
El curso propone una mayor concientización de los estudiantes sobre temas de ecología de gran importancia como son las invasiones biológicas.
La enseñanza de éste tópico se caracteriza por ser teórica y desmotivadora, además de poco jerarquizada en la enseñanza de las Ciencias Biológicas.
Los enfoques didácticos que han dado mejores resultados son las salidas de campo, por tanto se propone una metodología de aprendizaje basada en proyectos, ABP, para adquirir elementos conceptuales y metodológicos que permitan comprender la problemática de la biodiversidad y su conservación abordando el problema de la invasión por especies exóticas en los ecosistemas de Uruguay.
Requisitos:
Maestros y estudiantes de Magisterio.
Origen de la convocatoria:
Inscripciones:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Promover el conocimiento de los principales grupos de organismos planctónicos, tanto autótrofos como heterótrofos, y de plantas acuáticas (helófitas), que podemos encontrar en cuerpos de agua dulce del Uruguay. Conocer y aplicar los diversos métodos, herramientas, materiales y/o técnicas de estudio de las diferentes comunidades (fitoplancton, zooplancton y plantas acuáticas). Todas estas actividades apuntan a conocer la diversidad de seres vivos en nuestros ecosistemas acuáticos y generar un cambio actitudinal frente a la naturaleza.
Requisitos:
Maestros y estudiantes de Magisterio.
Origen de la convocatoria:
Inscripciones:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Busca formar a los docentes como agentes de cambio, promoviendo la investigación y creatividad en los estudiantes. Al finalizar, los docentes presentan un proyecto aplicable en sus instituciones.
Módulo 0
- Metas de aprendizaje y criterios de evaluación.
- Programa y desarrollo del curso.
Módulo 1
- Introducción a la metodología STEAM.
- Enseñar con enfoque STEAM, características e implementación.
- Estrategias didácticas para la implementación STEAM.
Módulo 2
-Introducción: Programar en MakeCode y conocer la placa micro:bit.
-Actividad: Primeros pasos en programación.
-Oportunidades de trabajo en Matemática por proyectos y vínculo con otras asignaturas.
Módulo 3
-Introducción: Procesar datos del entorno obtenidos con la placa micro:bit.
Recolectar datos con el ordenador a través de la consola del monitor serie que ofrece micro:bit.
-Oportunidades de trabajo en Matemática por proyectos y vínculo con otras asignaturas.
Módulo 4: Evaluación formativa en entornos digitales
-Introducción: función formativa de la evaluación en educación.
-Estrategias para la evaluación formativa.
-Diseño de intervenciones que promuevan la evaluación formativa.
Se solicita la entrega de un proyecto de implementación de los contenidos abordados en el curso a través de la plataforma CREA.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Capacitación virtual con encuentro presencial para formadores de docentes.
Objetivos:
- Cuestionar el uso de las tecnologías en medios digitales
- ¿Cómo construimos ciudadanía hoy?
- Competencias y habilidades necesarias para el siglo XXI
- Brechas, riesgos y oportunidades asociadas a la tecnologías
Módulo I. Introducción
Módulo II. Ciudadanía digital
Módulo III. Propuestas para trabajar en clase
Requisitos:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
El curso propone la realización de actividades prácticas en pos de una botánica reflexiva y significativa. La enseñanza de la Botánica se caracteriza por ser muy teórica, desmotivadora para los estudiantes y poco jerarquizada dentro de la enseñanza de las ciencias biológicas. Con esta realidad, los enfoques didácticos que han dado mejores resultados son aquellos con actividades prácticas significativas. En este sentido la anatomía leñosas nativas como tema a enseñar, tiene varias aristas que contribuyen al desarrollo del pensamiento científico y conducen a romper la tendencia descriptiva y memorística con la cual se relacionan los temas de anatomía vegetal.
Objetivos:
- Promover el desarrollo de habilidades en la modalidad de investigación basada en diseño.
- Favorecer la construcción colaborativa de un recurso didáctico digital.
- Diseñar un proyecto de Investigación Basado en Diseño que incluya la puesta en práctica y mejora del recurso elaborado.
La modalidad de trabajo será mediante encuentros sincrónicos y asincrónicos virtuales para el desarrollo teórico de los contenidos a abordar. Para el trabajo experimental el mismo se desarrollará en el laboratorio del IDF de Mercedes.
Requisitos:
Origen de la convocatoria:
Inscripciones:
Más información:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Abordaje integral de las temáticas de "Diseño y Fabricación Digital".
Contenidos de la formación:
- Laboratorios de Tecnologías UTULAB.
- Introducción al diseño.
- Introducción a la fabricación digital.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Conceptos generales de la formación
- Sustentabilidad y ciudadanía global.
- La sustentabilidad en las instituciones educativas.
- Fundamentos pedagógicos y estrategias didácticas.
- Modelos de aplicación.
- Alianza, liderazgo y dispositivos de planificación de proyectos.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
En el marco de la actual Transformación Curricular Integral (TCI), los docentes cobran un rol fundamental en función de su responsabilidad en la concreción de la misma en el aula. Considerando la tarea que deben realizar, es importante conocer y profundizar en los fundamentos y características de una planificación centrada en el estudiante, enfocada en el desarrollo de competencias. En este sentido, es relevante identificar los nuevos elementos que conforman la planificación por competencias y establecer las relaciones entre ellos para reflexionar y tomar decisiones que impliquen el desarrollo de prácticas contextualizadas.
En este camino de transformación por el que estamos transitando, diseñar espacios institucionales donde los docentes puedan conformar comunidades que interpreten adecuadamente los procesos de aprendizaje que desarrollan los estudiantes. Para que esto sea posible, es necesario que las escuelas vinculen los contenidos educativos con las necesidades y experiencias de sus estudiantes, así como con los contextos específicos donde viven. Consideramos que contextualizar la propuesta a las expectativas y conocimientos de los estudiantes puede ser tanto un estímulo para el logro de los aprendizajes, como un desafío para los docentes.
En este sentido, generar una propuesta educativa que se articule con el empleo de las metodologías activas cobra especial relevancia, habida cuenta de que estas ponen el foco de la actividad educativa en el aprendizaje de los estudiantes. Esto implica que los aprendizajes en el enfoque competencial solamente son posibles cuando están asociados a actividades que tienen un sentido o intención compartida, partiendo de una situación que moviliza conocimientos, habilidades y actitudes. Es decir, mientras el formato de la actividad propone un desafío cognitivo que se sostiene por un período de tiempo.
Objetivo general:
- Desarrollar espacios de formación profesional para que los docentes construyan una mirada reflexiva sobre el Programa Maestro Comunitario, con la finalidad de tomar decisiones sobre la planificación, con foco en la mejora de los aprendizajes.
Objetivo específico:
- Ofrecer herramientas teóricas y prácticas para fortalecer el rol pedagógico de los maestros comunitarios en el diseño de propuestas activas centradas en los aprendizajes de los estudiantes.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
Objetivo general:
- Promover la reflexión y análisis de las prácticas de los maestros secretarios a la luz de los lineamientos estratégicos del Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024, de los principios del MCN y de la normativa vigente en el organismo.
Objetivos específicos:
- Describir la función del maestro secretario: administrativa, pedagógico didáctica y socio comunitario.
- Enumerar los atributos del capital profesional del maestro secretario.
- Analizar casos para identificar problemas y sus cuatro elementos analíticos: involucrados, problema, objetivos y alternativas de solución.
- Diseñar proyectos de actuación desde el rol para dar respuesta a situaciones escolares.
Grupo 1- encuentros sincrónicos 4, 11 y 25 de setiembre
Grupo 2- encuentros sincrónicos 5, 12 y 26 de setiembre
Grupo 3- encuentros sincrónicos 6, 13 y 27 de setiembre
Encuentros presenciales por grupos: 3, 4 y 5 de octubre
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
La actividad de formación está orientada a la generación de espacios de gestión educativa que favorezcan la educación de calidad para todos. Para ello se brindarán insumos en relación a herramientas para la gestión y recursos existentes en el sistema educativo. Es imprescindible realizar una revisión conceptual a los efectos de incidir sobre las actitudes de los actores institucionales; al mismo tiempo, que la promoción de la reflexión sobre sus prácticas que favorecerá los procesos metacognitivos del hacer profesional.