Docentes
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
OBJETIVOS
General:
- Impulsar el desarrollo de Proyectos de Mejora de los Aprendizajes en el marco de la Transformación Curricular Integral.
Específicos:
- Incorporar de forma reflexiva el enfoque competencial en los PMA de las escuelas APRENDER.
- Generar espacios de reflexión que posibiliten el análisis y sistematización de evidencias de mejora en los aprendizajes.
- Impulsar la sistematización de experiencias docentes y la comunicación de los conocimientos construidos.
Requisitos:
Es imprescindible que los docentes en su escuela cuenten con un proyecto PMA iniciado o en construcción.
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
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Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
OBJETIVOS
General:
- Desarrollar espacios de formación profesional para que los docentes construyan una mirada reflexiva e integradora de los diferentes documentos de la TCI, con la finalidad de tomar decisiones curriculares autónomas enfocadas en los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo de competencias.
Específicos:
- Acompañar a los equipos docentes en el análisis y la comprensión de los documentos oficiales en el marco de la TCI.
- Ofrecer herramientas teóricas y prácticas para fortalecer el rol pedagógico de los docentes en el diseño de propuestas centradas en los aprendizajes de los estudiantes.
- Fomentar vínculos profesionales entre docentes, poniendo en discusión concepciones y experiencias de la práctica, que permitan diseñar y organizar la planificación desde un currículo por competencias contextualizado.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
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Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Créditos:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
Objetivos:
General:
- Acercar a los docentes al conocimiento y planificación del ABP (Aprendizaje en Base a Proyectos) como metodología activa. - Estimular y fomentar la creación de comunidades profesionales de aprendizaje colaborativo.
Específicos:
- Colaborar en la identificación y formulación de un problema o pregunta para desarrollar un ABP
- Poner a disposición diversas estrategias didácticas de modo que los docentes puedan diseñar e implementar una enseñanza que posicione a los alumnos en un rol protagónico, tal como se propone en la metodología de ABP.
- Favorecer el desarrollo de estrategias de evaluación por competencias.
- Promover el trabajo colaborativo entre docentes.
- Alentar la planificación conjunta.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Archivos:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
El curso propone el fortalecimiento de los equipos de supervisión de las escuelas de Tiempo Pedagógico Ampliado a través de la formación permanente con la mirada en la Transformación Curricular Integral.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
Se ofrecen fundamentos y estrategias para analizar y reflexionar sobre las propias prácticas de la enseñanza para mejorarlas en forma colaborativa. Se parte de algunos de los supuestos básicos del enfoque de la investigación-acción en educación tales como el interés por mejorar la educación a partir del cambio en las prácticas, como producto del análisis reflexivo y del rol activo de los docentes en la generación de estos cambios.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Período de inscripción:
Descripción de la propuesta:
El objetivo es acordar un marco de referencia común que permita a los colectivos docentes de cada centro educativo trabajar sobre la planificación, la puesta en práctica y la evaluación de secuencias y/o proyectos de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura en las diferentes áreas del conocimiento.
Al finalizar la educación obligatoria, los alumnos deben desarrollar la competencia en comunicación, emplear elementos del lenguaje a partir de conocimientos, habilidades y actitudes para entender, elaborar, interpretar, evaluar y reflexionar en diversos eventos comunicativos. Es decir, en este curso se construirán en olectivo secuencias/proyectos de lectura y/o escritura, enmarcadas en el quehacer de las diferentes áreas, desde un enfoque histórico cultural del lenguaje atendiendo la continuidad de las trayectorias escolares de las y los estudiantes.
Requisitos:
Llamamos "vinculadas" a los centros de Educación Primaria y Media (DGES- DGETP) que comparten flujo estudiantil o proximidad territorial.
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Objetivos de la formación:
- Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza en educación audiovisual.
- Metodologías de creación audiovisual.
- Analizar la cinefilia docente y sus repercusiones en la educación.
- Construir criterios fundamentados para seleccionar los audiovisuales que ofrecen los estudiantes.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
El propósito de este curso es introducir los conceptos necesarios para conocer tanto los fundamentos como el funcionamiento subyacente de la Inteligencia Artificial. A lo largo del curso, se proporcionarán las herramientas esenciales para que los participantes puedan visualizar y comprender el enfoque computacional de la Inteligencia Artificial.
Módulo 0: Introducción
Módulo 1: ¿Qué es la IA?
Módulo 2: ¿Cómo funciona la IA?
Módulo 3: Enfoque computacional.
Módulo 4: Actividad disparadora. Uso ético e impacto social.
Módulo 5: IA en el aula. Espacio de reflexión.
Requisitos:
Inicio y finalización de curso:
Origen de la convocatoria:
Coorganizadores:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
Objetivo general:
Aproximar a los docentes herramientas y conocimientos prácticos sobre contenidos estructurantes de la propuesta programática de Física para el 1° de bachillerato de la EMS (DGETP- DGES).
Módulo 1:
Electricidad
- Conceptos básicos: carga, corriente, tensión y resistencia.
- Ley de Ohm y circuitos eléctricos.
Módulo 2:
- Magnetismo.
- Campos magnéticos, fuerzas y materiales magnéticos.
Módulo 3:
- Inducción electromagnética.
- Ley de Faraday-Lenz.
- Generadores y motores eléctricos.
Módulo 4:
- Fenómenos ondulatorios(mecánicos y electromagnéticos).
- Características y tipos de ondas.
Módulo 5:
- Espectro electromagnético y luz infrarroja.
Sesiones presenciales:
- Electricidad y Magnetismo con Arduino: Creación de circuitos y experimentación con campos magnéticos.
- Inducción electromagnética con Arduino: Experimentos relacionados con la generación de corriente y motores.
- Fenómenos ondulatorios con Arduino: Uso de sensores. Visualizar y medir ondas.
- Espectro electromagnético con Arduino: Experimentación con sensores para detectar diferentes partes del espectro.
Requisitos:
Origen de la convocatoria:
Destinatarios:
Modalidad:
Estado:
Descripción de la propuesta:
El curso propone una mayor concientización de los estudiantes sobre temas de ecología de gran importancia como son las invasiones biológicas.
La enseñanza de éste tópico se caracteriza por ser teórica y desmotivadora, además de poco jerarquizada en la enseñanza de las Ciencias Biológicas.
Los enfoques didácticos que han dado mejores resultados son las salidas de campo, por tanto se propone una metodología de aprendizaje basada en proyectos, ABP, para adquirir elementos conceptuales y metodológicos que permitan comprender la problemática de la biodiversidad y su conservación abordando el problema de la invasión por especies exóticas en los ecosistemas de Uruguay.
Requisitos:
Maestros y estudiantes de Magisterio.