Semipresencial

Destinatarios:

Esta actividad de formación, tiene como principal objetivo acompañar a los docentes en la construcción de un espacio de desarrollo profesional que los estimule a reflexionar críticamente sobre la integralidad de los documentos y marcos teóricos que dan sustento a la Transformación Curricular Integral (TCI), con el fin de que puedan tomar decisiones autónomas, contextualizadas y fundamentadas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo de competencias. Se pondrá énfasis en la planificación por tramo, involucrando en la toma de decisiones al equipo directivo y a los docentes del primer ciclo, a partir de las características y necesidades de los estudiantes y el contexto de cada escuela.

Encuentros:

- Sincrónico virtual- miércoles 24 de mayo (18 a 21 horas)

- Sincrónico virtual- miércoles 7 de junio (18 a 21 horas)

- Presencial- sábado 17 de junio (8:30 a 17:00)

- Sincrónico virtual- miércoles 28 de junio (18 a 21 horas)

- Sincrónico virtual- miércoles 12 de julio (18 a 21 horas)

Entrega de trabajo final: - 29 de julio

Destinatarios:

Objetivos generales:

- Acercar a los docentes al conocimiento y planificación del ABP (Aprendizaje en Base a Proyectos) como metodología activa.

- Estimular y fomentar la creación de comunidades profesionales de aprendizaje colaborativo.

Objetivos específicos:

- Colaborar en la identificación y formulación de un problema o pregunta para desarrollar un ABP

- Poner a disposición diversas estrategias didácticas de modo que los docentes puedan diseñar e implementar una enseñanza que posicione a los alumnos en un rol protagónico, tal como se propone en la metodología de ABP.

- Favorecer el desarrollo de estrategias de evaluación por competencias.

- Promover el trabajo colaborativo entre docentes.

- Alentar la planificación conjunta.

Coorganizadores:

Destinatarios:

Esta actividad de formación tiene como objetivo acompañar a los docentes en la búsqueda de una transformación desde lo curricular, con foco en los aprendizajes y las competencias, y también desde lo didáctico, buscando que puedan repensar sus propuestas de tal forma que permitan la integración natural de los niños de Inicial a un aula multigrado, respetando las particularidades de su edad. Se hará hincapié en herramientas pedagógico-didácticas que contemplen no solo a los niños de Educación Inicial sino a los niños de toda la etapa escolar posibilitando la integración social y el natural intercambio de construcción de conocimientos entre alumnos. Las progresiones de los aprendizajes y la didáctica multigrado serán fundamentales para hacer posible una propuesta que considere y potencie la diversidad presente en las diferentes instituciones que incluyen Educación Inicial en las ruralidades. Se proponen cuatro módulos de trabajo a través de los cuales se abordarán los siguientes ejes temáticos: Las características psicosociales y subjetivas del desarrollo de los niños en la etapa de Educación Inicial. Los desafíos de la didáctica multigrado en la actualidad, los tiempos y espacios escolares. La importancia del cuerpo y la corporeidad desde una mirada integral. El juego en escena: el juego en sí mismo, como estructurante de estrategias de enseñanza y como promotor de aprendizajes. Aportes desde las competencias intrapersonal, de relacionamiento con otros, comunicativa y de pensamiento científico (matemática) desde un enfoque lúdico que contemple el cuerpo y la subjetividad. Se pondrá énfasis en la reflexión acerca de los aprendizajes que se buscan promover en los docentes, con una mirada crítica e integral, desde un enfoque competencial que coloque al niño en el centro de su proceso de aprendizaje utilizando estrategias de intervención disciplinar que integren cuerpo, corporeidad, espacio, tiempo, juego y relacionamiento con otros.

Módulo 1: Encuentro sincrónico: jueves 4 de mayo de 18.30 a 21.30.

Módulo 2: Encuentro sincrónico: jueves 18 de mayo de 18.30 a 21.30.

Módulo 3: Encuentro sincrónico: jueves 1 de junio de 18.30 a 21.30.

Módulo 4: Encuentro sincrónico: jueves 15 de junio de 18.30 a 21.30.

Encuentro presencial: sábado 1º de julio de 8 a 16 horas. Trabajo en plataforma CREA desde el inicio hasta la entrega del trabajo final.

Coorganizadores:

Destinatarios:

La mejora de los aprendizajes se impone como uno de los desafíos a los que se pretende hacer frente a través de la Transformación Curricular Integral (TCI) desarrollada por la ANEP. En este sentido, cabe preguntarnos qué entendemos por mejora de aprendizaje y cómo lograrlos en el marco de un currículo por competencias.

La presente actividad de formación busca dar respuesta a esta cuestión, considerando como parte de su desarrollo los espacios de intercambio como oportunidades de crecimiento profesional para los docentes.

Una práctica profesional autónoma y fundamentada implica el desafío de indagar y cuestionar saberes, dirigir la mirada hacia la propia práctica y disponerse a seguir aprendiendo.

Objetivo general:

- Impulsar el desarrollo de Proyectos de Mejora de los Aprendizajes en el marco de la Transformación Curricular Integral.

Objetivos específicos:

- Incorporar de forma reflexiva el enfoque competencial en los PMA de las escuelas APRENDER.

- Generar espacios de reflexión que posibiliten el análisis y sistematización de evidencias de mejora en los aprendizajes.

- Impulsar la sistematización de experiencias docentes y la comunicación de los conocimientos construidos.

Carga horaria:

105 horas en total 

Encuentros sincrónicos: 12 horas 

Encuentro presencial: 8 horas

Trabajo en plataforma CREA y tutorías: 35 horas

Trabajo de campo: 50 horas

Encuentro 1 – Virtual: 10 de mayo

Encuentro 2 – Virtual: 24 de mayo

Encuentro 3 – Virtual: 7 de junio

Encuentro 4 - Virtual: 21 de junio

Encuentro 5 – Presencial: 1° de julio

Entrega de tarea final: 15 de julio

Coorganizadores:

Destinatarios:

El curso de modalidad mixta, es propuesto por un equipo de docentes en el marco de un proyecto financiado por ANII-CFE y busca fortalecer la enseñanza técnica y tecnológica en cursos virtuales. Consta de cinco módulos que cubren desde la introducción hasta el diseño,  implementación y evaluación de dispositivos pedagógicos basados en la Investigación Basada en Diseño (IBD) y cierra con un seminario. Los objetivos incluyen comprender los fundamentos teóricos y metodológicos de la IBD, identificar los problemas y desafíos en la enseñanza técnica y tecnológica en modalidad virtual, diseñar dispositivos pedagógicos contextualizados y evaluar su efectividad.

Coorganizadores:

Destinatarios:

El CeR cumple 15 años y comienza la celebraciones con la primera edición del curso: "Materiales universales para el aula inclusiva" que contempla la formación de actores educativos en lo que respecta al acompañamiento de las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera, desde la perspectiva de la educación inclusiva en el marco de la transformación curricular que lleva adelante la ANEP.

Modalidad mixta: Instancias virtuales y 4 instancias presenciales a desarrollarse en CeR - Fernández Crespo 2274 (3°piso) - de 17 a 19 h, los días: 6 junio, 27 junio o 4 julio, 8 agosto y 5 setiembre.

Coorganizadores:

Destinatarios:

El 3er Seminario Aprender Haciendo en la Educación de Ceibal tiene por objetivo difundir, democratizar y conversar sobre los impactos que estas prácticas tienen en la educación. Se busca dar a conocer las oportunidades que brindan las metodologías activas, el uso de tecnologías en el aula y las prácticas maker en los entornos educativos, no sólo conociendo experiencias sino también poniendo en práctica e imaginando futuros. 

Abriremos la semana conversando con Carina Lion sobre el desarrollo de competencias en el trabajo por proyectos, y otras prácticas vinculadas al aprender haciendo. Luego viviremos la experiencia de las tecnologías para la educación con talleres virtuales y presenciales, con invitados internacionales como Leticia Britos y Paulo Blikstein.

Se cerrará la semana con talleres virtuales y presenciales en Montevideo donde conocer y ejercitar el uso de diversas metodologías y tecnologías. 

Destinatarios:

A los efectos de fortalecer sus conocimientos del tema curricular como sus condiciones para el acompañamiento de base territorial, los Mentores (que serán profesionales seleccionados por llamado público), recibirán una formación inicial de 100 horas a desarrollarse entre el 7 de febrero y el 3 de marzo, combinando actividades presenciales y virtuales, tanto sincrónicas como asincrónicas. 

Objetivos

General: 

Continuar con las acciones de desarrollo profesional docente, formando a los Mentores que realizarán una tarea de acompañamiento a la implementación de la Transformación Curricular Integral (TCI) a nivel territorial, privilegiando el espacio de los centros educativos.

Específicos:

Formar a los Mentores en los principales temas asociados a la TCI.

Brindar herramientas teóricas, conceptuales y prácticas a los integrantes del equipo de Mentores para el asesoramiento a nivel territorial de directivos mediante encuentros presenciales y acompañamiento virtual.

Orientar a los Mentores para realizar el acompañamiento a docentes en espacios colaborativos destinados a tal efecto (como coordinaciones o salas).

Ejes temáticos para abordar

Transformación Curricular Integral. Guía de implementación y seguimiento de la Transformación Curricular Integral. Rol de los Mentores. Planificación y evolución en la Transformación Curricular Integral. Metodologías activas e interdisciplinariedad.

Destinatarios:

Objetivo general:

Promover la producción, sistematización e intercambio de prácticas de educación inclusiva en la educación media pública de todo el país, a través de una formación teórico-práctica, fundamentada en los nuevos paradigmas de la educación inclusiva, reencontrándose con sus saberes y experiencias previas, para poder construir una mirada inclusiva, que le permita pensar e intervenir desde su rol, en la institución a la cual pertenece.

Se propone la realización de dos ciclos, completando entre ambos un total de 260 horas de formación:

● Ciclo I: 52 hs. (octubre-noviembre de 2022).

● Ciclo II: 208 hs. (abril-junio de 2023).

Durante toda la cursada se contará con el acompañamiento de tutorías virtuales, que guiarán las actividades asincrónicas y brindarán retroalimentación formativa de las producciones de las personas participantes.

Como parte del cierre del 2do. ciclo, se propondrá la participación en talleres regionales presenciales (7 regiones) en los que cada participante o grupo presentará su trabajo final a otras personas de la misma región y recibirá retroalimentaciones de pares y docentes.

Para la cursada del Ciclo II será imprescindible haber aprobado el Ciclo I o en su defecto, haber aprobado la formación “Hacia una educación media inclusiva” en 2020, que resulta equivalente al Ciclo I.

Coorganizadores:

Destinatarios:

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y la Junta Nacional de Drogas (JND) convocan a inscribirse en el curso de actualización "Aportes al abordaje de los usos de drogas en la educación", que se desarrollará del 11 de octubre al 9 de noviembre en modalidad mixta. 

La capacitación se dividirá en tres instancias obligatorias sincrónicas vía Zoom y una jornada obligatoria presencial en Montevideo y/o vía Zoom sincrónica para el resto del país; esta se desarrollará en la sede del IPES (Asilo 3255). Cada instancia tendrá una duración de dos horas.

Esta capacitación tiene como objetivo orientar y transmitir conocimientos que aporten a la comprensión e intervención interdisciplinaria en el campo de la utilización y usos problemáticos de drogas.

Asimismo, apunta a favorecer la comprensión e implementación de estrategias integrales, y a brindar herramientas metodológicas que posibiliten el abordaje de la temática a nivel de aula, extra-aula y comunidad educativa.

Por otro lado, pretende potenciar la gestión de los centros educativos ante situaciones emergentes asociadas, y brindar información actualizada acerca de los recursos disponibles de la red nacional de atención en drogas y otros recursos de interés.

Coorganizadores: